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この文献レビューは、21世紀の学習スキルに関する公開された作品を統合しています。製造から情報と知識サービスの強調まで、前世紀に大きな変化がありました。知識自体がますます専門化され、指数関数的に拡大しています。
情報通信技術は、私たちが学習方法と、仕事の実施方法の性質と社会的関係の意味を変えています。今日の企業では、意思決定、情報共有、コラボレーション、イノベーション、速度が不可欠です。
学生は、肉体労働の実施や日常的なスキルの使用における中流階級の成功を楽しみにしていません。これは、機械によって達成されたり、安価な労働市場に簡単に供給されたりすることができます。
今日、多くの成功は、情報を伝え、共有し、複雑な問題を解決するために情報を伝え、共有し、使用できること、新しい要求と変化する状況に対応して適応し、革新することができ、テクノロジーの力をコマンドして拡大して新しい知識を生み出すことができることにあります。
したがって、学生ができるべきことの新しい基準は、過去の基本的なスキルの能力と知識の期待を置き換えることです。このチャレンジを満たすために、学校は、生徒が創造的な思考、柔軟な問題解決、コラボレーション、革新的なスキルを習得できるようにする方法で変容する必要があります。一部の著者（Carroll、2007; Burmack、2002; Riddle、2009; Frey＆Fisher、2008; Elkins、2007; Trilling＆Fidel、2009）および組織（21世紀の学習のためのパートナーシップ;国立科学財団、教育試験サービス、NCREL、METIRIグループなど））
21st Century Skillsのパートナーシップ（www.21stcenturyskills.com）は、21世紀の学習の枠組みを開発しました。
North Central Regional Education Laboratory（NCREL）とMetiriグループは、 21st Century Skillsのフレームワークも特定しています。これは、デジタル年齢のリテラシー、独創的な思考、効果的なコミュニケーション、生産性の高い4つのカテゴリに編成されています。この文献レビューは、21世紀の学習スキルのためのパートナーシップによって開発されたフレームワークに沿って組織されています。
文献レビューは、21世紀の学習スキルを定義することから始まり、「コアテーマとテーマ」、「学習とイノベーションスキル」、「人生とキャリアスキル」、「情報、メディア、テクノロジースキル」に対処するために動きます。このレビューは、21世紀のサポートシステムの議論で締めくくります。
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